科技的发展，让我们的生活发生了天翻覆地的变化，可我们的教育几乎还在原地踏步。我们禁止孩子接触电子产品，我们在“升学”的道路上焦虑，属于未来的孩子们，是否还有别的选择？这部纪录片会让你对此有新的思考。
我们的教育，到底出现了什么问题？我们正在用19世纪的体制，20世纪的知识，来教育21世纪的人才。科技的发展，改变了教育的内容，同时也改变了社会对人才的需求。在这样的背景下，家庭、学校和企业都应该如何面对这个变化呢？作为普通家长，我们又能为孩子做什么准备，让未来的冲击来的平缓一些？
《你好，未来人类》（2020），这部纪录片尝试去寻找出问题的答案。纪录片的主持人是一位4岁男孩的妈妈，为了寻找孩子教育问题的答案，走访几个不同发展进度的国家，探访在高科技影响下，各国的教育理念和实践发生了什么新变化，呈现他们当下的教育现状，以及对未来的考量。
我们还可以和《他乡的童年》（2019），《极有可能成功》（2015）这两部纪录片一起比照观看。前者拓展了童年时段的教育趋势；后者则更深入探讨了，在高科技发展背景下，青少年教育与工作的衔接问题。
以下，我分享几点看完纪录片后的启发，也借机帮大家做一个内容的梳理。
1 把科技和自然都完整地呈现给孩子
科技发展到今天，社会和我们儿时的成长环境有了非常大的不同。如何面对科技产品，是很多家长不得不共同思考的难题。
我们会限制孩子接触电子屏幕的时间，想为孩子过滤掉一些有害的网络信息，希望孩子不要沉迷于电子游戏，远离网络暴力和色情。但现实的操作，却困难得多。我们不但无法绝对地隔离电子设备，还需要在某些方面，积极地拥抱它们。
片中，主持人说自己完全禁止4岁的孩子使用电子产品。专家的答复是：“你的孩子才4岁，你可以这么规定。但随着孩子长大，你需要让他体验现实的环境，包括科技和网络。”在被允许犯错的环境中，孩子才会成长。在互联网世界里的试错也是如此。
是的，被网络和科技包围着生活，成长为一个新时代的“数字公民”，这是无法规避的现实。但哪位家长能心甘情愿地看着自己的孩子频频试错，在互联网世界里受伤？如何去把握这个分寸，如何让孩子既能学习新科技成果，又规避随之而来的负面问题？
这个纪录片给了我们几个实操的案例。
①亲近并运用科技，并不等同于沉迷网络
英国的未成年人使用网络和电子设备的比例非常高。英国，《每日邮报》每天参加户外活动的儿童只有20%。“近十亿的未成年人，每三个人里就有一个使用电子产品。”英国学者开启了对此的研究，他们想要创造一个和成人不同的互联网环境。
那拥抱科技正确的打开方式是怎样的呢？纪录片采访了英国的一所电子先锋示范学校：圣朱利安小学。
引入电子设备，是威尔士教课程改革的重要部分。他们有目的地运用科技产品，而不是为了用而用。也就是，使用科技产品，是为了解决现实中的某些问题，而不是为了学习而学习。这里3-11岁的孩子们对电子产品都操作娴熟，社交网络如数家珍，被鼓励在学习过程中运用科技产品。
这是一堂历史课。历史老师让孩子们用3D打印程序学习二战时的防空洞构造。
威尔士新课程大纲的设计者说：“我们需要更新教育大纲，来跟上孩子们所处的这个正在变化发展的新时代。同时也反映出雇主和经济对人才的需求，数字技能在未来将会越来越重要。”学校里还会设置“读写素养课”。这里的写作，不是指传统的书面写作，而是指在网络上发表观点，评论。老师教育孩子如何在网络时代控制好自己的声音。因为自己的声音会对别人产生很大的影响。
课上，孩子们通过在学校的网络公共平台上发布视频，讨论某一个问题，并接受大家的点评。例如：要不要每天都上体育课？
在“生活课”上，孩子们和农场主连线，向农场主提问。比如，蛋是怎么孵化出来的？还有，天文课——人体健康课——你会发现，科技在这里，是一个好用的工具。
他们对“科技教育”的理解是：教给孩子跟数字化相关的技能和知识，理解科技对世界和生活的影响，培养他们解读网络信息的能力，如何在数字世界里保护自己的安全，同时也让他们开始思考，未来从事计算机或科技相关的工作，需要具备什么能力，事实上是很全面地培养他们成为一个数字公民；对于电子产品的使用，关键在于，它是把孩子限制在屏幕上，还是让孩子通过它们来延展学习能力和其他技能；同时，我们要认识到网络安全的重要性，并教授孩子如何抵御网络上潜在的危险，知道如何保护自己的隐私，自己在网络上的一些声音会产生什么样的影响。
最后，整个科技行业也应该对教育负责，必须在设计之初，就考虑到教育责任这个前提。
②新方式传授知识，对知识去神秘化
这所高中的课堂上，没有书，没有笔，所有课堂内容都在电脑上呈现。他们登录学校的统一系统学习，里面有所有的教材资料。老师认为，现在的孩子什么都在手机和电脑上，他们熟悉各种数字工具，这是他们通用的一种语言和沟通方式。
但这样的教学方式，也有一些不好把控的弊端。学生们可以在课堂上玩游戏，开小差。老师们对此的理解是，这和我们小时候在书上画画，写字开小差是一样的，只不过这些都数字化了，只要重新唤回他们的注意力就好。老师们认为，教科书的内容是十年前的内容，所以在课堂上，他们会用到40%的教科书内容，然后加上其他额外的教学信息。“因为教科书是不面向当下社会的，没有与时俱进的新内容，也不解决当下社会的问题，所以需要补充。”
教科书不再是权威的教育文本，而是作为一种辅助资料。
③沉迷电子产品怎么办？专家说，那就把自然还给孩子。
“在引导孩子使用电子产品上没有捷径，把科技和自然都完整地呈现给孩子。”
当孩子认为只有屏幕中的世界最好玩的时候，也许是因为大人没有带领他们发现屏幕外的精彩世界。纪录片中，主持人来到一个森林幼儿园，常青森林学校。和上面的小学完全不同的是，这里的孩子在森林中上学，没有任何电子设备。节目邀请了一位重度沉迷iPad的亚裔小女孩，奥莉薇娅来体验课程。
刚开始，她有些害怕，不愿意上课，但很快，奥莉薇娅就有了好朋友，融入了集体，并且喜欢上学校里没有的探险活动。整个过程中，她都没有想起她的iPad。老师说，让孩子不惧怕户外玩耍，是一件非常重要的事情。奥莉薇娅爱上了这种课堂，她说比iPad好玩多了。
2 来自传统教育黄金线路的焦虑
所谓的“黄金线路”，就是我们大家都非常熟悉，也都孜孜以求的个人教育途径：从幼儿园到中学、大学的学术道路。
那么，在未来，除了这条传统的教育道路，还有没有其他选择，也能让孩子过上美好的、有保障的生活？
纪录片给我们的答案是，科技正在为未来的孩子提供更多人生发展路径的选择权。已经有很多人在进行前沿的尝试。但同时，我也看到，相较于被更多人实践过、肯定过的黄金线路，这些新兴的选择，将需要更长时间的验证，也面临着诸多风险。
①一路从幼儿园读到博士
这可能是中国大多数家长最喜闻乐见的成长道路。
以色列是一个资源匮乏的国家，所以他们更加注重对内部的依赖，即人的智慧的依赖。这里的家长和老师对教育的理念，对知识的尊重和渴求，是普遍一致的。
诺贝尔化学奖得主，丹·谢赫特曼说：“我们需要更多的工程师和科学家，因为他们能够带来真正的高科技，他们在创造未来的经济。如果问我要从哪里开始培养？幼儿园。我们想让孩子热爱科学，我们希望他们长大后能理解他们周围的世界。
”他对自己的子女以及孙辈们的教育理念就是，学习只有从幼儿园到博士，这个完整的过程，没有中间值。他的后辈们也几乎都按照这个教育理念实行。在以色列，很多人在6岁的时候，就知道应该为诺贝尔奖而努力了。
主持人来到当地一个幼儿园，它从2011年就开始了STEAM的课程，孩子们从两岁半开始学习物理课、数学课、英语课，一个4岁的孩子每周都会上这些课程。幼儿园外部设施简陋，但在知识的教授上却是超前的。孩子们每周都会通过便利的电子设备，了解多元学科中的基础知识。
这是传统精英会选择的道路，也是被现代社会验证过的，成功几率很高的路。但，还有别的选择吗？
②体育特长生
在美国，体育特长生更容易被优秀的高校录取。这些学生更有优势录取到好学校，拿到更多的奖学金。
博特纳寄宿学校，近几年的大学升学率是百分百。他们的目标是，所有的学生都能被藤校这类的名校录取。这里的学生大部分是体育特长。
富裕的家庭，会花费很多金钱在孩子的体育项目上，为的也是给孩子将来上名校提供便利。也有很多普通家庭会将体育特长生当作孩子上名校的捷径。
这个学生有个姐姐，就读于华盛顿的美国大学，但她不再练习体育，家里就要负担她的学费。但他是体育生，所以家里不用负担他的任何学费。他已经接到了将近10所的名校录取通知。
③P-TECH教育模式
美国纽约州纽堡市的纽堡自由学院是一所公立高中。在这里，有一群拥有新型教育理念的人正尝试一些新的教育路径。他们成立了P-TECH创新项目。
这是一个公私三方的合作运营模式。纽堡自由学院作为公立学校这一方，国际商业机器公司是学校的企业合作伙伴，最后一方是当地的社区大学，学生常驻在高中的校园。高中生可以选择在4-6年间，完成整个课程项目，在为高中文凭奋斗的同时，他们最终也会获得一个应用科学的副学士学位，任选网络安全或计算机网络其中一个专业。
毕业的学生将进入科技企业工作，或者选择去传统大学继续深造。高三学生娜丁，进入高中后她接触编程并爱上了它，今年暑假参加了一份IT公司的实习。
200多名学生参考了P-TECH创新项目，有企业参与设计针对实际需要的专业课程，所以他们有明确的职业向导，良好的职业习惯，比普通孩子更早地规划自己的职业道路。学生依靠抽签进入这个项目，和传统高中学习一样，也是免费学习。
抽签有权重比例的倾斜，那些缺乏高中教育资源和科技教学资源的学生更有高的比例可以进入。这里的学生经常去到真正的科技公司，去看看他们的实验室或者研究中心每个星期五都有在职的工程师来学校和孩子一起做一些小的项目。
和学生一起做项目的市长。他们对职业的规划和目标，在高中时期就有了。当学校课程是相似的，背景是相似的，体现区别的就是实习经验。他们让学生了解行业信息，体验真实职场，积累实践经验，并了解雇主对应聘者的需求，提供和在职专业人士的沟通能力，让校园与真实世界发生真正的关系。
④跨越国界的线上大学
“密涅瓦大学”是一个线上大学，在全球七个城市设有校区，旧金山，布宜诺斯艾利斯，伦敦，柏林，海得拉巴，首尔和台北。学生在大学期间，要辗转去到每个城市，花至少一个学期的时间居住和学习。校长本·尼尔森说：“到不同的国家去学习，对我们的学生来说至关重要。不同文化语境中解决问题的方式方法是完全不同的。
”这里80%都是国际学生，大家来自不同的国家，所以对于国际学生的支持比普通的学校多很多，甚至有一门课教学生如何去面对多元的文化，包容文化之间的不同。
他们的学校更像是一个学生公寓，连教室都没有。小班教学，互动充分。学校会经常邀请一些企业上的优秀从业者，来到学校，为大家传授职业技能，答疑解惑，也为学生争取更多的企业资源，为未来的就业做准备。
在学费上，线上大学有明显的优势，每年约1.4万美元，传统大学平均学费是3万6千多美元。对于学生来说，这个线上大学拥有更个性化的注重实践方法的课程，以及全球文化环境多元学习。但也有人提出质疑，这样的大学和传统大学相比，未免有些弱势，在就业的竞争中是否能够胜出，还有太多不确定的因素。也许我们可以再等等，等到这样的模式被更多的家庭和企业所认可。
3 中国式家长，将面临哪些挑战？
《爱、金钱和孩子》的作者，耶鲁大学经济学教授，法布里奇奥·齐利博蒂在采访中说道：“中国父母在教育上的参与度非常高，实际上全世界的父母在育儿方式上都在改变，而且跟中国父母育儿方式的相似度也变得越来越高。我们认为中国总体上是一个很成功的故事，但同时也伴随着很多压力。我认为，在未来的教育上，鼓励创新和新思维很重要。”
各国家长花在育儿上的时间近40年来一直在上升，接近中国。
何家进是一位13岁的孩子，被视为“天才少年”，就读于国王爱德华六世营山男校，成绩好，体育好，音乐好，人缘好。但家进的妈妈，却被英国媒体推上了讨论的浪潮，有人认可，有人质疑她的“虎妈”手段让孩子倍感压力。她的教育真的有问题吗？
主持人邀请家进和妈妈来到中国北京，体验前沿的科技教育内容。他们来到泰博思实验室，这是一个针对青少年的科研平台，联合清华、北大、浙大、复旦等国内顶尖高校和中科院等主流研究机构，为青少年提供提前接触前沿科学的机会，帮助他们更好地选择适合自己的职业方向。家进想要尝试计算机科学，航空发动机，但他的妈妈却更建议，并时时引导他往医生这个职业发展。
科学院花了大量的精力在做科普活动。科学院的专家坦言：早期的熏陶，过早地定一些目标，好处是让孩子从小有一个目标感，但也有可能限制了孩子未来的延展性。在还没有独立思考的时候，目标感就伴随他，这种做法是好是坏很难说。
家进的妈妈体验了《中国式家长》的游戏。这个游戏模拟中国孩子的成长过程，家长是玩家，可以验证自己的教育可能带来的结果。研发这个游戏的创始人表示，核心的点是关于两个数值的，一个是父母满意度，一个是压力。体验的结果让家进妈妈有点打击，游戏里的“孩子”因为压力太大而精神奔溃了。
家进来到清华大学幸福科技实验室进行一项测试，这个太空舱的智能设备通过采集孩子测试时的心电，脑电数据，随之进行相应的学习能力、压力值和潜能方面的测试与分析，为家长提供参考。
家进的拓扑图远远超出同龄人的覆盖范围，相当不错。测试结果是，他的空间感知，工作记忆能力达到顶级，数学认知和想象力也很优秀，几乎没有短板。但他的紧张度也达到了顶级。家进喜欢咬手指甲，潜意识里紧张度很大，未来他的焦虑和不安会比较大。
专家对家进妈妈的建议是：随着年龄的增长，妈妈要适应孩子慢慢地远离你。13岁是一个重要的时间点，这是青春期最波动的一个时刻，需要妈妈尝试放手，多给孩子一些空间。中国的家长，从来不吝啬在孩子的教育上花费心力和财力，但面对多变的现实，怎么做才是最好的，我们不知道。
也许，随着未来科技的发展，更多新兴教育案例的出现，更多科技工具的帮助，我们能够少一些焦虑，多一些选择的空间。