最近，在中国的大地上，不仅有新冠病毒在苟延残喘，还有研究生自杀的新闻再度触动人们的神经。如果加以深究，类似中国传媒大学研究生自杀事件的原因，一定是复杂多样的。不过，大学的科学治理必然是其中的重要内容。再从具体的视角来看，大学里研究生导师和研究生们各自应该承担的职责和义务的界定，就是一个值得重视的题目。
让我们看一看美国威斯康星大学麦迪逊分校是如何通过“导师合同”解答这一问题的。
导师的一部分工作是训练学生并给学生提出建议。导师有义务为学生的专业发展和学业进步作出贡献，帮助他们设定并实现目标。
不过，需要明确的一点是，导师不能代替学生做这项工作，而只能在如下方面对学生提出要求并提供帮助：学习如何规划、设计和进行高质量的科学研究；学习如何记录和展示科学成果；诚实、有道德和热情；参与研究小组的工作和校园项目；善待实验室伙伴以及妥善处理实验室资金、设备；充分利用专业发展机会；获得学位；努力工作，不要放弃。
学生应承诺对成功完成学业负有主要责任，并保持高度的专业精神。要确保能定期与导师会面，并向导师汇报活动或实验的最新进展。导师会提醒学生，对于学生没有提醒导师注意的问题，导师将无法提出建议或解决此问题。此外，为了推进学生更好地完成专业学习，导师也会在需要注意的方面给予指导，如提醒学生了解大学和研究生院关于研究生课程的政策、截止日期和有关要求，充分利用校内学术资源等。
作为团队中的一员，研究生应积极参加所有的小组会议及研讨会，因为这是其教育计划的一部分。在导师看来，参加小组会议并不意味着只是介绍学生自己的工作，还包括通过分享洞察力为实验室中的其他人提供支持。同时，努力成为最好的实验室公民。例如，分担实验室责任，谨慎、节俭地使用实验室资源；保持一个安全和清洁的实验室空间，使得数据和研究参与者的机密性受到保护。
“导师合同”认为，学生应发展并完善一流的研究技能，学会如何规划、设计和进行高质量的科学研究。在这份合同中，导师提出，研究生应该挑战自己，尽早在相关会议上介绍自己的工作，并撰写科学文章，有效地向本领域中的其他人介绍自身的工作。“科学中的‘货币’是发表的论文，它推动了我们所做的很多事情。因为实验室是由纳税人的金钱支撑的，我们有义务完成和传播我们的发现。”合同中这样明确。
导师承诺，他将通过研究生的培训计划，而不仅仅是在最后提出要求，来推动学生尽早发表他的研究。而学生每周至少应安排一个小时查看期刊的当前目录或进行文献搜索，参加期刊俱乐部的分享。同时，学生应保持详细、有组织和准确的实验室记录。“请注意，你的笔记、记录和所有有形的研究数据都是我作为实验室主任的财产。当你离开实验室时，我鼓励你带着你的数据副本。但一套完整的数据必须留在实验室，并有适当和可访问的文档。
定期将你的计算机上的数据备份到指定的服务器上。”导师在合同中这样说。
另外，导师要求学生应努力赶上最后期限，因为“这是促进你的进步的唯一方法”。在每学期开始时，导师会和学生在一对一的会面中为学生每一阶段的工作确定双方认可的最后期限。如果学生认为很难完成导师交给的工作，有权利和导师面谈。
在沟通所需时间上，导师也在合同中给出了具体的规定：“请允许我在提交截止日期前至少有一周时间阅读和回复会议摘要等材料，并允许我在三周内审阅手稿或批准建议书。请不要假设我能在一两天内阅读材料，特别是当我旅行的时候。”
对于研究生的沟通能力，合同中也给出了建议。如要让导师知道学生喜欢的沟通方式或会面的安排，及时（通常应在48小时内）回复来自实验室小组中任何人的电子邮件，做好参加组会的准备并准时出现等。
导师可以为学生提供什么支持，在“导师合同”中也有规定。导师承诺，他将会为实验室小组的利益而不懈地工作。“我们小组每位成员的成功是我的首要任务，无论他们的个人优势和弱点，或职业目标有何差异。”为此，导师将参加定期会议和非正式对话，并为学生的学习计划进行导航。
另外，导师将以身作则，推进学生在成为一名成功科学家方面所需技能的培训，如口头和书面沟通技能、研究项目资助申请书写作、实验室管理、指导技能和科学专业精神等。
导师将会鼓励学生在教学中寻求机会，即使他的学位课程对此没有要求。导师还将鼓励他参加科学领域专业会议，并将努力资助这些活动，前提是学生有研究工作要在会议上展示。导师应努力做到全力支持、公平、无障碍、鼓励和尊重，并尽力了解学生独特的情况，并做相应的指导。导师认为，“我的角色是培养你的职业信心，鼓励你的批判性思维、质疑和创造力。如果我这样做的尝试对你没有效果，我愿意和你谈谈实现这些目标的其他方法”。
在导师看来，他是学生的指导者，也是学生的顾问。“我们应该讨论与我作为你的顾问这一角色任何相关的问题。”综上所述，我们不难发现他们在界定导师和研究生的职责与义务时所体现出的鲜明特征。这些特征对于目前中国的大学治理而言有一定的参考价值。
彰显人性化。导师不该是研究生的“老板”，研究生也不是导师的“打工仔”，师生具有同样的作为人的尊严和各自的独立人格。系统性与务实性兼顾。系统性表现在教与学、研究理论与实践技能的指导、研究生个人关切的问题（包括就业的指导与协助）等。务实性体现在减少空泛的目标或要求，力争内容的可行和实用。
清晰与可行并举。简明、清晰的内容不仅可以方便人们的认知，还为其可行奠定了基础。不列入超出规则的、务虚的、模糊的、不切合实际的内容，方能保障可行性和有效性。约束与自律并重。约束是被动的，自律是主动的。约束与自律的相互补充是教学双方顺利合作的良方。
合作互动方能共赢。导师和研究生，如果都能在科学真理的指引下，抱着积极的人生态度，既遵循规则的约束，又充分发挥各自的自我效能，团结协作，共同努力，相互配合，相互支持，就有可能达成“研究生以导师为荣、导师以研究生为傲”的共赢局面。