在《制造业破局和学院派创业》中，我们主要介绍了大湾区和中国制造业的现状和面临的挑战，从中得出我们需要根本性的创新，需要把科技与市场紧密融合起来去打造新的品牌。而在这方面，年轻的学院派创业者，因为没有经验，也就没有了思想的包袱和禁锢，所以更有优势去打破传统的框架，他们也是推动制造业破局必不可少的主力军。要做好这样的创新，我们必须要了解产业的趋势，明白有哪些好的资源。
当然其中最关键的，就是我们的教育要采取什么样的改革，才能培养这一类的科创人才。
在《新工科教育的背景和使命》中，我们介绍了新工科教育的背景和使命，就是要解决《制造业破局和学院派创业》中谈到的制造业如何破局，如何来培养突破性创新的人才。我们回顾了新工科教育的使命和定位，以及传统工科教育在美国和中国的发展，总结了我们在传统工科教育方面存在的问题与挑战，在这个基础上，我们开始探索新工科教育需要解决的问题。
本文主要介绍新工科教育课程的探索，如何通过创意到原型的过程训练学生的设计思维和工程意识，以及科学方法的应用。
在讨论具体的解决方案之前，我们先看两个案例：德国设计师里多·布瑟在发现自己的设计被仿制后于1977年创立了“金鼻子剽窃奖”，德国反剽窃行动协会“Aktion Plagiarius”每年为仿冒产品颁发一次“金鼻子剽窃奖”，奖杯是一个长着金鼻子的黑色小矮人，象征着那些用仿冒的手段获取利润的厂家。而在2018和2019连续两年的前十名都被中国企业包揽。深圳机器人产业在大湾区甚至全国都处于首屈一指的地位。
从规模来讲，2019年它的总产值达到1200亿。从质量来讲，深圳拥有最多的排行全国前50名科技机器人的公司，而作为机器人产业的一个细分行业的无人机产业，也被誉为世界“消费无人机之都”。
硬科技创业：市场需求与科技深度融合。关于山寨，乔布斯也经常引用一句毕加索的名言“Good artists copy，great artists steal”。
其实我们通过山寨 Copy 去学习，并不是坏事，我们应该把山寨作为一个起点，跨越山寨，追求创新。我们的挑战就是如何从山寨到创新、这也是科创之问，李约瑟之问和钱学森之问的核心。我们反复强调创新一定要有方法和科学，而不仅是口号。创新需要结合市场，用户需求和技术来驱动。同时要充分利用新兴市场的机会，充分利用大湾区已有的资源和条件以及产业基础去创新。
设计思维与工程意识。南方科技大学系统设计与智能制造学院如何产生？南方科技大学 SDM202 课程如何设计？香港科技大学 IPD 课程有哪些经验？科学方法与工程师技能。香港科技大学 FIE 课程如何衔接科学方法与项目载体？学生从失败中可以有哪些收获？
总结来说，团队不牛是新工科教育要重点解决的一个问题。牛的关键标准之一，就是要具备理解市场和客户的痛点，做出满足真实需求、极致的产品。我们总结松山湖基地5年多50几个团队经验的时候，首先领头人是团队里最关键的。其次通过科学方法、理解行业与需求、系统思维进行迭代。其他方面还需要找准问题，懂科学管理方法，有打样、量产与供应链支持等。
南方科技大学吴景深教授将为我们介绍南方科技大学新设立的新工科教育探索平台，南科大系统设计与智能制造学院以及该学院为南科大学生开设的一门产品设计课程（暑假）。
香港科技大学（广州）InnoX 项目，作为研究生新工科教育改革探索平台，也推出了两门项目课程，一门 Integrated Product Design（IPD，综合产品设计)，一门 Fundamentals of Integrated Engineering（FIE，综合工程基础）。IPD 的徐楠同学将分享他学习这门课的经验。
梁博士将介绍 FIE 课程，杨怡豪同学将分享他们的课程经验，以及思维的转变过程。