在第一堂课程《制造业破局和学院派创业》中，李泽湘主要介绍了大湾区和中国制造业的现状和面临的挑战，并指出我们需要根本性的创新，需要把科技与市场紧密融合起来去打造新的品牌。而在这方面，年轻的学院派创业者，因为没有经验，也就没有了思想的包袱和禁锢，所以更有优势去打破传统的框架，他们也是推动制造业破局必不可少的主力军。
要做好这样的创新，我们必须要了解产业的趋势，也就是要了解大势，明白有哪些好的资源，我们才可以做起来。当然其中最关键的，就是我们的教育要采取什么样的改革，才能培养这一类的科创人才。我们意识到，教育无论是新工科还是传统工科，都是及其复杂和大滞后的系统。它对个人、企业、社会、国家的发展和未来走向都影响巨大。要把新工科教育做好和做到位、极不容易。
不是几句口号、几次动员会、几个工程甚至也不是短时间内就能搞好的。我们需要把新工科教育的来龙去脉、与传统工科教育的关系，以及世界上都有哪些好的探索和实践理清楚。发展新工科教育的天时、地理、人和都有哪些？在此基础上，如何进行顶层设计和配置合理的资源，使得新工科教育探索不至于半途而废？新工科教育是一个全新的概念，需要设立一些教育实验平台，小范围试错和迭代。总结经验，再逐步推广。
就像当年小岗村农村经济改革和深圳市场经济改革一样。本文将论述新工科教育的使命和定位。阐述新工科教育与传统教育的共同点与不同点，同时总结回顾传统工科在国内外演变的过程。然后是新工科教育在国外，港科大，松山湖基地等采取的探索。最后，从发展新工科教育的初心提出新工科教育迭代的依据和标准，给出新工科教育发展的方向。