不少家长在英语启蒙时，都会选择英语儿歌、英文绘本、英文动画或者英语游戏等资源，用来培养孩子的兴趣。但真的准备好这些资源后，才发现，更难的是如何带孩子有效利用？果仁妈今天分享的这篇文章，是一篇非常非常实操的英语启蒙互动攻略。这位妈妈根据亲身经验，总结了自己在带孩子听英语儿歌，看英文绘本，玩电子游戏，看英文动画时，跟孩子非常热衷的互动玩法和一些实战经验，硬核又干货。
从学习到工作，我与英语打交道了十几年，深知英语启蒙的重要性。于是，从孩子一岁起，我就带着她陆续尝试了英文绘本、有声书、英语启蒙APP、英文动画片、英文儿歌等等。在这个过程中，我发现启蒙阶段，如何调动和保持孩子对英语的兴趣是最重要的，而要做到这一点，比起提供有趣的资源，用心互动更为重要。
美国学者埃德加·戴尔在1946年提出的“学习金字塔”理论也印证了“互动”在学习中的重要性。根据“学习金字塔”理论，主动学习比被动学习的内容平均留存率要高得多。而宽泛地看，主动学习这三种学习方法，都不可能是自己独立完成的，必须是两个人以上的互动交流。既然是互动交流，就需要父母多多参与进来，跟孩子一起学英语，说英语，玩英语。
接下来，我们就重点聊聊在常见的英语启蒙情景中，如何跟孩子有效互动起来。
1. 儿歌互动
把儿歌放在第一个说，因为我觉得这是最值得尝试的一种互动形式，能够调动孩子的多种感官，对家长的英文水平要求也不高，甚至音准水平也可以忽略，就算唱跑调了，也许画面会更欢乐。儿歌互动虽然简单易行，但绝不是随便拿一首英文儿歌来唱就行。由美国心理学家洛钦斯提出的第一印象效应认为，交往双方形成的第一次印象将对双方今后的交往关系产生重大影响。我认为这一理论对学习也是适用的。
如果刚开始学习一样新事物时，孩子觉得难，或者无趣，那之后你可能需要花大力气才能让ta愿意重新尝试。
所以，在进行儿歌互动之前，先要对歌曲进行筛选。
大体上，我总结了以下几个选歌原则：词汇少且简单（初始阶段，每个单词不宜超过4个音节，随孩子能力的提高，逐渐引入含有4个音节以上单词的歌曲）；高频重复某个单词/短语/短句；旋律轻快，语速适中；视频资源优先于音频资源；有情节或画面感强，易于转化成肢体动作；推荐一些适合作为入门的儿歌：《Hide and seek》《Make a circle》《Head shoulders knees toes》《We all fall down》《Are you hungry》《Walking walking》《One little finger》《Walking in the jungle》《The Pinocchio》《What’s your name》。
以上儿歌，个人推荐「Super Simple Songs」版本。
歌选好了，那要如何跟孩子互动呢？这就要根据歌曲的内容来定。比如，上面的入门歌单中，大部分的歌曲是“动态”的。所谓“动态”，就是含有较多动词，易于用肢体来表现，像hide and seek，make a circle，fall down，walk等等。
当家长跟随歌词做出相应的动作时，ta通常会跟着你一起做，孩子都爱模仿，因为这就是他们学习的方式。家长的动作尽可能做得“大”一些，夸张一些。如果你找到的是歌曲的视频资源，这种资源一般都会制作成相应的动画，孩子更容易被带动，而且，视频的画面也能够促进孩子对相应单词的理解。
至于视力问题，大屏幕好于小屏幕，我一般是用电视来放（非电视资源可以利用投屏工具）；另外就是控制好时长和观看距离，我通常会先播放2-3遍让孩子先熟悉，再自己带着孩子演、唱。有些歌曲是偏静态的，这一类通常名词较多，甚至有些是抽象名词，比如上面歌单里的《Are you hungry》和《What’s your name》。这类歌曲可采取的策略有三个：一是化静态为动态；二是角色扮演；三是上道具。
比如Hungry描述的是饥饿的感觉，那我们可以通过摸肚子或者模拟“咕咕”叫的声音来表现，歌曲里提到的水果，就需要提前准备相应道具（图片/实物/玩具等）。而《What’s your name》则可以通过角色扮演来介绍各自的名字。
还有一类歌曲，我把它们称为纯静态儿歌。这些歌曲更适合用来欣赏，而不适合用来互动。比如《Twinkle twinkle little star》《All the pretty horses》等等。
另外，在互动的过程中，还需要注意以下几点：切入点。首次尝试，可以联系孩子最近的活动和兴趣，找到相关歌曲。
比如我跟我家宝宝进行互动的第一首儿歌，选的是《BINGO》，因为他那段时间在看动画片《Bluey》，而Bingo是里面二狗宝的名字。拓展。除了儿歌里高频重复的内容，还可以自选出想让孩子掌握的词，进行重复和重点强调，方法参考上文。注意安全。地板是否有水渍？家具的犄角？孩子穿了大人的鞋子？这是经验之谈。因为孩子可能会开心地忘形。尽量整理出一块足够你俩活动的空间，排除安全隐患，避免乐极生悲。
减少环境干扰，提高宝宝专注力。比如孩子的玩具、书籍、其他随手放置的东西，最好收拾起来。不然，也许某个走神的间隙，孩子就被其他东西吸引了，剩你演独角戏。
2. 别再“念”绘本了，“演”出来吧！
重新审视家里的绘本/分级读物，那些有对话的 / 有情节的 / 有两个以上人物的，都可以变成你和孩子的剧本。已经读过的书，孩子对书的内容已经有了解，让ta先选择想要扮演的角色。
之后，你们还可以互换角色，或者自由发挥延伸出其他情节，玩法不限。这里不一定非得是英文图书，中文版图书同样能玩。比如，我给孩子读《幼儿园的一天》（中文版）时，翻到小动物们做自我介绍这一页，灵机一动，这正是教自我介绍句式的好时机呀！
所以，这一页，我是这么给孩子读的：大熊猫问河马"what's your name?"，河马说"my name is Zhuangzhuang"，河马又问大熊猫”What’s your name?”，一边讲还要一边表演出各种动物的形态，再配合搞怪的声音和语调……就这样，介绍完了所有动物的名字。然后，抛开书本，我让他用这个句子来问我，我又反问他，如此，他成功用这个句式说出了自己的名字。
后来洗澡的时候，我们把家里大大小小的物件都拿来练习这个句式："my name is Muyulu(沐浴露)", "my name is Xizaopen(洗澡盆)"……每找到一个新物件，娃笑得，那真是整个人都在颤抖呀！后来，在Super simple songs里发现了What's your name这首歌，就带着他学，算是巩固了。
此处，再解锁一个好用的道具——手偶，手和嘴巴能活动的那种。如果孩子的精细动作水平还不足以操控手偶，也可以用手指偶，或者直接用家里现有的毛绒玩具也可以。不管是多枯燥的对话，有了这些萌物加持都能自带喜感。哪怕是钢铁直男奥特曼，有一次都被我和儿子玩成了买菜吃饭的家庭妇男。
需要注意的是，每次做这种角色扮演的互动时，只着眼于一个重点。比如我上面举的what’s your name的例子。因为我的目的是让孩子学会询问和介绍名字的句式，所以我不会特意去教每种动物的英文表达，或者沐浴露、洗澡盆用英文怎么说。不是说绝对不能教，只是要分清主次，次要内容不强求。
3. 还在用电子设备玩游戏？动手做一个吧！
想用英文小游戏来让孩子在玩中学，又担心电子设备伤眼？
不如自己动手“做”游戏吧。比如，我家娃目前在玩的Starfall ABC这款英语启蒙APP，里面有一款游戏是要“把指定形状移到指定位置”。我把游戏场景截图下来，用卡纸复制了一个。如上图，游戏截图下面有一行字，是过关指令，用这个句式不断变换形状以及目的方位，从而让孩子学会各种形状和方位的表达。还可以拓展成思维游戏，让孩子找出最快到达目的方位的路线，需要几步？
通常，设计给低幼孩子玩的游戏，规则和场景都不会太复杂。家长只要领会其中的设计思路，再利用现有材料（如各种搭建类玩具或卡牌、模型等）进行模仿或改造，就可以变成一个寓教于乐的亲子游戏，再夹带一点英语启蒙的“私货”，润物细无声。
如果是需要用到卡纸、胶水等材料来手工制作的游戏场景，可以和孩子一起来做，但是建议先做一部分准备工作，以免孩子在“无聊”的测量、划线、折叠等工作中失去兴趣。
4. 动画片不只能拿来“看”，还能拿来“玩”
英语启蒙怎么能少得了英文动画呢？但是，你以为动画片只能“坐在沙发上看”？No! 看了上面的互动方法，想必你也有所启发了吧？动画片有情节、有画面、有可爱的动画形象，非常适合作为角色扮演的素材。有一次看完《海底小纵队》之后，儿子竟然主动邀请我表演里面的情节，还给我安排了角色——鲸鱼。
为了和孩子有共同话题，看他们喜欢的书喜欢的动画，了解其中的角色，已经成了当代父母的必修课了。而我个人也确实很享受和孩子一起看动画片的时光。有的动画片很可爱，连大朋友看了也忍俊不禁，有些动画片里传递的知识可能是你之前闻所未闻的。想要用动画片来学英语，只需家长在陪看的时候留心一下动画片里的日常句式，应用到角色扮演的游戏中甚至是生活中。
在这个部分，我还想介绍一种特殊的动画片——英语教学片。比如大名鼎鼎的巧虎和洪恩系列。以我们家在看的巧虎ABC bubbles为例，这个系列每一集都有固定的形式，围绕一个主题展开，中英夹杂。每次我都和孩子一起看，看完之后都会做一个下面这样的思维导图，整理出这一集的重点单词和句型，并想想还可以拓展出哪些互动小游戏：
另外，我还会大致统计出每集的词汇量，这样便于掌握孩子学到了什么程度。思维导图可以导成图片存在手机里，或是打印出来。空白的地方可以记录孩子每次观看的时间，你们做了哪些互动游戏，孩子的反应如何。
5. 英语启蒙的一些思考
英语学习是长跑，不同阶段有不同的方法，终点也不是固定的。家庭互动，也只是在最初的那一两年把孩子领上道，算是热身。这个阶段，我认为最重要的有两点，说与大家一起探讨：
1. 抓住一切可教的机会，即，让“说英语”渗透到生活的方方面面。读书、看动画是生活，吃饭、逛超市也是生活。在生活中说英语，才是真正的浸入式教学。但我并不是说要时刻绷着“说英语”的这根弦，毕竟人的精力有限。想起来就说，想不起来或不确定的就不说，累了不想说就不说，心情不好不说也罢。不管是家长还是孩子，在做这件事的时候，都应该是轻松愉快的。
2. 不要强迫孩子，不要强迫孩子开口，或是跟着你表演。孩子的反应可能会跟你预期的不一样。笑、鼓掌，或者单纯的注目，也是一种回应。如果孩子确实对你的“撩拨”无动于衷或明确表示不想玩，那就改变方式或寻找下一次机会。
前几天，在朋友圈看到一句话：现代家庭教育中一个很大的问题是，父母可以为孩子付出生命，却不肯付出时间和心思。不管是英语启蒙，还是其他方面的教育，都不是说把孩子交给培训机构，交给书本或是交给IPAD，父母就能“偷得浮生半日闲”。陪娃，是体力活，但绝不是苦差事。用心陪伴，有时，他们会让你生气，或是讨厌，但留下来的，终究只有感动和满满的幸福。