教师对于学生进步表现出的积极态度有助于学生跨过困难和瓶颈。教师和学生作为教育环节的两大部分，是互相影响的。特别是在师生互动的过程中，态度很重要。这里的态度特指的是教师的态度，这种态度能够提高或者减弱学生在大学坚持学习的热情。
目前，美国正在思考大学学位的价值，进而思考高等教育的价值。报纸的头条总是聚焦于巨额的学生贷款，并对如今的大学教育是否值得学生家庭累积承担如此重的债务展开讨论。而在这种对高等教育和大学充满质疑的气氛中，学生的成功比以往任何时候都显得更加重要。学生留任是为学校学术水平、排名和声誉加分的一个方面。
当学生因得到导师的鼓励和激励取得成功时，他们就会坚持下去，这对教师、高校、学生本人都是极为有利的。一直以来，围绕学术顾问、服务人员对学生学习的影响，人们有过很多讨论，但似乎很少有研究文章聚焦教师能为学生坚持并获得学位方面带来何种影响上。事实上，教师对于学生的影响往往是巨大的。
美国克瑞顿大学药学院两位教授在2014年的一项研究发现，“教师的教学态度、热情和风格在学生学习过程中发挥着关键作用”。很多研究者认为，学生学习的内在动机与教师的积极性之间存在着联系，教师对学生表现出积极正面的态度，学生会更加有动力。
除了积极正面的态度，教师与学生间鼓励性、激励性的沟通交流也有助于学生的成长和进步。这一点我自己在教授公共演讲课程的过程中有深刻体会。
在公共演讲课上，我要求学生总共做三次演讲。在第一次和第二次演讲过后，对于那些相对第一次演讲有进步的学生，我会告诉他们“表现好多了”，并具体指出在哪些关键因素上有所改善，让他们知道自己做得很好，增强学生的信心。这样一来，通常当他们发表第三次演讲时，我看到这些学生的表现比前两次更加出色。学生经常以前所未有的自信和兴致发表最后一次演讲。
此外，我还要确保学生知道公开演讲课程的重要性、对于他们未来从事的各种职业的帮助，将公共演讲与他们的奋斗目标联系在一起。例如，有的学生梦想成为一名护士，我会告诉他，公共演讲有助培养他们与陌生人的沟通能力。同时，我也会分享自己高中时参加大学公共演讲课程的经验，这些课程教会了我在毕业典礼上发表告别演讲的技巧。
我经常开玩笑说：“没想到自己最后会从事公开演讲课程教学，我比以往任何时候都更庆幸自己学习过这门课。”这样，我将个人的经验与学生学习联系起来，向他们展示了课程的价值。
总而言之，不论是在中小学还是在大学，教师的态度、教学方式都很重要，它一直都在影响着学生的成败。