我们面临着大数据和AI的时代，掌握不了大学普通物理，不能自己分析和解决问题，就只能被无边无际的数据淹没——不管你打算干什么。
高考是最重要也是最简单的考试：两三天里几门课程的考试成绩，影响了每个考生的人生走向。总是有人批评高考“一考定终身”和“唯分数论”，寄希望于“高考改革”能解决这些问题。相关的解读很多，但很少把话挑明了说的。这里，我用问答的方式谈谈自己对高考的看法。
问：你是哪一年参加高考的？为什么对高考这个话题感兴趣？
答：我在1988年参加高考。我是个科技工作者，几十年都是在学校或研究所里待着。我给研究生上过十多年的专业课，最近几年也给一年级的大学生上课，参加过多次大学自主招生的面试工作，可以算是半个大学老师了。另外，我家里有个高中学生。
问：你对高考的基本看法是什么？
答：高考是一种基于分数的抽签式选拔方法。国家根据未来发展规划，结合各地区实际情况，为培养各类人才而进行的一年一度的选拔性考试。选拔的是有可能成才的“胚子”，而不是“人才”，更不是“天才”。
问：通常认为高考是公平的选拔方法，你为什么说高考是“抽签式选拔方法”？难道说高考就是撞大运吗？
答：高考是基于分数的抽签式选拔方法。高考只能大致区分考生学习能力的差别，不可能精确划分的。
问：你这种说法好像有些道理，但是明显和官方的说法和大众的认识不一样啊。
答：其实是一样的。官方的说法是，高考要同时考虑“公平”和“效率”，这就意味着要做权衡、有所取舍，不可能精确划分的。普通人的认识更多是因为立场问题：“我比你多考一分，就说明我水平高；即使你比我多考十分，也只能说明你运气好。”所以，分数高的时候就要谈能力，分数差的时候就要谈运气。
问：你为什么强调高考的成本和可操作性？
答：任何事情都要考虑成本和可操作性。高考这样全国范围内一年一度的考试，就更是如此。高考的成本很高，这个成本包括考试的运行成本和个人的机会成本。
问：你似乎不认可“英语每年考两次、取最好的成绩”的高考改革方案，这不是可以给考生更多的机会吗？你认为这种方式会在全国普及吗？
答：两次考试并不能解决偶然性的问题，反而带来更多关于“公平性”的质疑。“考得好是因为我水平高，考不好是因为题太难”，这是无法解决的人性问题。而且，时间是巨大的机会成本——复读一直都是可以的，但从来都是少数人的选项。
问：谈到高考改革，你怎么看待现在的“3+3”或“3+1+2”的改革模式。
答：我认为这是国家为了发挥高考在教育方面的正面作用而采取的必要措施。其目的在于推进教育对国民经济发展的影响，而方式是调节高考这种选拔方式的随机性。
问：你这个说法有些怪，为什么要调节高考的随机性？
答：这是因为国家和个人对高考的目的具有不同的看法。
问：听起来好像是说，在高考这件事里，个人只是被命运随机摆布的棋子，这也太残酷了吧？
答：不是这样的。高考是基于分数的抽签式选拔方法，个人的主观能动性体现在分数和名次上，适当的努力当然可以提高自己的成绩。高考只是人生的一个阶段，与充满随机性的人生相比，高考还是有一些确定性的。
问：你这个说法有些绕，先不谈了。你怎么样看待自主招生？它真的有助于选拔人才吗？
答：在我看来，自主招生不是用来选拔人才的，而是为学校做广告宣传的——这也是降低高考随机性的一种手段。
问：再问几个具体的问题。这几年的高考改革使得很多人关注高中物理教学，大家都觉得物理太难学了，又不容易得高分。你对物理教学有什么看法？将来大学学习其他专业，是不是就可以回避物理了呢？
答：物理很重要，也不难学。
问：最后一个问题。很多人都在批判中国教育制度，为什么这种制度依旧岿然不动？
答：中国的教育制度正在变革，只是改革的速度没有一些人希望的那么快而已——但很多事情是急不得的，尤其是高考这样的事情。