大学应该给学生什么呢？我认为，最主要的就是如何去获取知识、如何去做出判断、如何质疑和独立思考。简言之，就是培养系统观、教授方法论、学会总结经验。首先，多读经典书籍以养成系统观。每个个体都是一连串事件的组合，事件之间是相辅相成的。撇开其他，看某一独立事件，是不合理的，往往不能掌握事件的本质。了解系统观，就要读读哲学类的书。首推的是《道德经》，这是本比较容易读懂的书，算是自然辩证法的鼻祖。
《庄子》《六祖坛经》《金刚经》也要读一读。而作为入世之书的《大学》《论语》《中庸》能让我们更好地理解“仁义礼智信”，尽量去遵守一个理想的生存法则。以上书目应该是系统观养成的经典必读书。不同经历有不同感悟、不同的解读。所谓经典是需要手不释卷的，年年读，年年有收获。其次，学会摸索做事情的章法。面对复杂的工程问题，解决方法在于科学细致、庖丁解牛。
遇到了事情，先不要慌，寻找其中的原理，按图索骥，问题自然会解决，这样也能增加自信心。举个例子，工艺优化中，有人喜欢用正交实验法进行实验设计是值得商榷的。正交实验法貌似比单因素实验法更省事，但一旦得不到理想结果，就不好往下走了。科学实验更推崇单因素实验法。因为可以从单因素实验中掌握影响规律，即便前几轮实验得不到理想结果，只要坚持推进，总有解决问题的可能。
单因素实验法中，实验设计如何做到单因素很关键了。有的貌似是单因素，实则还有其他变数，也会造成误解，需要具体分析。实际工程中，如何兼顾效率和规律探讨，就是仁者见仁智者见智的事了。著名医学家张孝骞的临床思维方法有两个突出点，“一是全面和辩证，二是发展和变化”。细思量，给人看病，给工业看病，道理都是相通的，教条在哪里都不好使。工业企业的技术咨询需要系统论、整体考虑。
其实，方法论的“道道”很多，但具体如何操作，还要因地制宜。在这个过程中，就会形成一个人的做事套路和做事风格，会形成章法。最后，懂得在实践中不断总结经验。经验，顾名思义就是经历和体验。但我们更习惯将做成的事情形成的体验称之为经验，将做不成的称之为教训。其实，成与不成，经历过了，都是很好的体验。把体验有效地总结就是经验。经验中告诉人们不能再蹚的“浑水”，就是教训。
大学的课，除了讲授一些常规的知识，更需要讲出来的应该是对经验的思考。那么，经验从哪里来？道听途说的也是经验，把别人的经验弄明白，转变为自己的认识，这是人的高明之处。但是，更直接的经验还是来自于实践。但经验不持续更新，也会过时。当下，对于专业技术而言，技术日新月异，躺在教科书上，讲义十年不换，这样的事会越来越少。某个东西，做得多了，有了经验，有了快速的方法，往往就成了技能。
拥有一技之长，往往是做技术的人所向往的。不过，某个东西，做得多了，有了经验，也就难以突破自己，往往成了技术革新的阻碍。一技之短，往往伴随着一技之长的成熟而落地。技术在进步，长总有变短的时候。没有经验，不行；躺在经验上，更不行。当下，经验的传承成了大问题。企业、高校都存在严重的断层现象。特别是最近企业在倡导“师徒制”。其实，这算不上创新，却是弥补经验传承不足、新人快速上手的好办法。
有个师傅照顾下，有利于新人适应环境，少犯低级错误。恢复师徒制和认证（考试）制, 允许个性化、一对一培养，必将成为未来。工业化式的批量教育模式遏制了个人的创造力，必将成为过去。两者的有效结合，将形成教育的春天。