谁决定了学生学习的积极性？谁决定了高校的培养质量？我个人认为，不是教育部，不是高校，而是就业单位。“找份好工作”是绝大多数学生上大学的目的，是学生学习的动力源泉所在。因此，就业选拔的标准才是学生学习的指挥棒。面试时，用人单位看重什么，学生才会去积极准备什么；即使学校不教，学生也会努力自学——“不用扬鞭自奋蹄”。相反，凡是选拔面试时用人单位不考虑的东西，即使老师喊破嗓子学生也不愿学。这就是一个铁律。
其实，学生能否成才，关键不在学校，不在老师，而在于学生自己是否发奋，是否激发了自身的主动性，这是内因。因此，同样的学校，同样的老师，学生的水平却千差万别。目前，全国各行各业的面试选拔普遍存在如下问题。其一，面试仓促。选拔几个人，报名的往往有几十人甚至更多。因此，给每个学生的面试时间很短，一般仅有短短几分钟到十几分钟。这么短的时间，能考查出什么呢？除非面试官识人水平极高。
其二，面试官往往不是专业人员。各单位派去选拔人才的面试官主要是单位负责人事工作的，他们对选拔的专业并不熟悉，可以说在专业上是外行，所以就无从考查学生的专业技术水平。
人才选拔，是十分严谨的事，应该是花时间、花力气的事，需多方面、全方位考查，包括人品、各种能力、专业基础、学习记录等。只有考查标准全面，才会让学生全面学习，全面发展，德智体美劳全面发展才不会是一句空话。
相反，如果用人单位在招聘时简单、片面、草率，会让学生感到自己的努力都是无用的，会挫伤其学习的积极性。因此，“就业导向决定了学生学习的动力，决定了学生的精神面貌，决定了高等教育的质量”。这种说法并非危言耸听。
由此可见，高等教育是一个系统工程，需要全社会的协作，不能让高校孤军奋斗。就业考核的标准应与高校优质人才培养的标准一致。国家或用人单位应出台相关鼓励政策，使选拔考试内容认真、深入、全面。
面试官要认识到，自己的责任重大，手里握着的是我国教育的指挥棒，是学生努力的风向标。或许，可采用“学校推荐”与“用人单位考查”相结合的方式选拔人才。学校对每个学生的情况最了解，最有发言权。现在，很多学校虽然也对学生“综合排名”，但那是大平均的排名，并不显示学生的特长，这对用人单位用途不大。
常言道，“尺有所短，寸有所长”，学生都各有各的长处。学校对学生的评价排队应该分门别类，应该细化，例如按照学习成绩、各种能力，如创新能力、口头表达能力、写作能力、逻辑思维能力、组织领导能力、团结协作能力等。另外，还应作出心理素质、身体素质、道德品质等项目的排名，供用人单位参考。我认为，凡是能与就业挂上钩的排名，都是有效排名，学生自然会向这些方向去努力。