我五年前认识小刀和他的妈妈李女士。小刀今年十四岁，就读某所普通中学。他和我见过的很多高功能自闭症少年一样，有不错的样貌，学业很不错。高功能自闭症人士通常指智商正常或超常的自闭症人士，他们中大部分人能够适应普通学校的学业学习，不少人成绩很好，语言能力总体不错，也期望和其他人建立友谊。
但是，他们仍有明显的自闭症特点，即在沟通和交往方面会出现困难，比如在交流时缺乏灵活应对性、不能给予恰当的情绪反应、交友困难；还有他们存在重复、刻板的行为或兴趣，比如重复做某个动作（弹手指、原地转圈等）、不喜欢环境和生活规律发生变化、经常对物体的某个非主要功能（比如车上转动的轮子、物品特定的味道）发生强烈兴趣。他们中的很多人还有感觉问题，比如特别害怕或迷恋某种声音、光影、图形、肌肤碰触等。
继续说小刀和李女士。五年前，小刀是个白净的男孩，他的妈妈李女士来找我，话题围着小刀在学校的适应转，比如如何让小刀遵守课堂纪律、如何帮助他搞好同学之间的人际关系、如何教他学会在非熟人面前隐藏自己的各种挑剔，等等。
五年后的现在，小刀成为一个高高瘦瘦的翩翩少年，李女士和我讨论的话题，开始变成如何让小刀面对自己身体性征的变化、如何让他意识到“喜欢同学”和“喜欢某个特定同学”之间的区别，以及万一小刀喜欢上某个特定同学该如何表达自己的绵绵情意。
高功能自闭症人士会有爱情吗？当然有！自闭症人士才不是没有故事的同学！有些传言，比如说“他们对人没有依恋”、“对人没有感情”，或者是“沉浸在自己世界里”，等等，其实不正确。
在我接触的自闭症人士中，无论智商高低，他们都希望和生命的重要他人保持良好关系，这些“他人”包括亲人、老师、同学、邻里。只是，他们表达情绪情感的方式和我们这些普罗大众不一样，所需要的情感连接的强度和形式也和我们这些普罗大众不一样。可是，这些“不一样”，不能成为我们轻易论断他们不需要，或不能与他人建立亲密情感关系的理由。
高功能自闭症人士的特点会影响恋人关系吗？会。
恋爱中的人喜欢用的细微表情、眼色、动作来表达自己满满的爱意，比如抛个情意绵绵的眼神、比个萌萌哒的小心心，说些委婉又动听的情话，等等。但是，高功能自闭症男生或女生要理解这些“话外之音”颇有难度，他们对一些非言语信号的解读也常常有误，也不太会说“漂亮话”。比如女生如果问自闭症男友：“我最近胖了吗？”他很可能会诚实地回答“是的，你胖了。
”如果女生因此而生气，那么会有更生气的事情等着她——她的男友，完全get不到女生为什么要生气！哦，这位男友，还很可能随时和女友论争，指出女友的思维逻辑错误，因为在他看来，爱她就是要帮她提升自己，这样的论争恰是他真挚的表达形式。
高功能自闭症人士有同性恋的可能吗？有。尽管很多家长不接受，但必须指出一个事实：自闭症人士中，不仅有同性恋的人，还有双性恋、无性恋（指无论对男性还是对女性都没有性欲望）的人。还要提出一个仍有待验证的可能性事实是：在自闭症人群中，异性恋的比例较普通人群的低，而同性恋、双性恋、无性恋人的比例较普通人群的高。
我们能为高功能自闭症人士做点什么？对家长和教师来说，最重要的是给予他们正确的青春期教育。
与自闭症人士的自身特点，即解读社会交往信号困难、感觉不足或过度相比，教他们如何了解自己身体性征变化、如何了解自己的心灵渴望、帮助他们掌握一些交往技巧，这对于他们寻找和保持爱恋关系的影响更为巨大。在我国自闭症领域，学者关注的几乎是自闭症人士的社会交往、言语和语言沟通、认知、情绪、行为等相关问题，几乎未见有人对他们的爱情、性、性取向进行研究，相应的性教育问题研究也很少。
因此对于专业人士来说，开展调查，帮助大众更多地了解高功能自闭症人士的亲密关系，研究制定出针对高功能自闭症人士的性教育课程方案，是当务之急的工作。