不久前，教育部、财政部和国家发改委联合发布了《关于高等学校加快“双一流”建设指导意见》。《意见》明确指出，“双一流”高校要打破传统学科之间的壁垒，在前沿和交叉学科领域培植新的学科生长点。近年来，学科交叉早已成为高校学科发展的重要着力点。然而，在我国高校学科发展长期“各自为政”的大背景下，要实现学科的交叉融合并非易事。
为此，本报特邀请多位目前在高校教学、科研和学科组织管理一线，正在从事交叉学科实践的学者，请他们分享实践经验，畅谈感想体会，希望他们的所思所想，能够为大家带来一些启示。
南开大学着力探索基于学科交叉的复合型人才培养模式和路径。这包括经管法、PPE（哲学、政治学和经济学）、通用+非通用（人文社科专业+小语种）、信息安全+法律、化学+化工（南开与天大优势学科互补）等。这些教改项目不仅实现了文科内部的交叉，而且实现了文理交叉、跨校交叉。
南京航空航天大学的陈复扬教授从去年上半年开始，与艺术学院的一位青年教师共同开设了一门新生研讨课——《自适应控制与歌唱艺术》。他通过自己的科研经历，感受到很多科研问题，用单一学科的传统知识很难去解决，而引入另外一个学科的知识，再解决起来就会变得很容易。
北京工业大学的聂祚仁院士指出，3D打印本身就是一个交叉学科，它会涉及到很多方面。在3D打印这个学科交叉融合的背景下，目前遇到的第一个问题就是招生。因为3D打印中涉及到的学科都有其专门的专业体系，学生在选择时可能会感到困惑。
西南交通大学的昝月稳教授认为，在学科交叉融合的科研项目中，人才是很重要的，也很缺乏。学科交叉需要将不同学科的人才聚集到一起，如果没有人愿意来，又谈何研究。
西北大学发展规划与学科建设处处长汪涛表示，国内高校在推动学科交叉融合方面开展了许多有益探索，成效明显，但与我国高等教育培养拔尖创新人才、争创世界一流水平、引领国际科技前沿的战略目标相比，我们在学科发展机制、政策制度保障等方面还存在诸多制约，亟待改革和完善。
国内某高校研究生院学科建设办公室主任王京认为，当前，多学科交叉融合已成为当今世界一流大学的共识和特征。交叉学科的建设要求高校有较强的组织管理能力，要有承接重大科研课题的能力，可以通过学科整合交叉发展，进一步抓住学科发展机遇，挖掘新的学科增长点，从而提升高校自身的核心竞争力。