作为一名初中数学老师，我一直对一类叫作应用题或者实际问题的题目颇有微词。有些题目题材过时，学生没有任何体验，有些明显不符合实际的情况，纯粹是为了出题而出题。比如七年级下册课本第9页的这个例子：这道题中，跳远成绩测量的是脚后跟到起跑线的距离，这是一个不难的常识问题。但问题是，你量一下就会发现，这个人的脚长度大概是75cm。
还有下面的例子：某一个一元二次方程被墨水污染，成为★x2+●x+6=0，已知一次项系数是二次项系数的平方，且二次项系数小于-1，方程的一个根为3，求出方程的另一个根。也不知道谁技术这么高，随便滴个墨水还能正巧滴出个五角星。每次讲到这样的章节，我也只能露出尴尬又不失礼貌的微笑。
学生们有次开玩笑说，老师有个这样的应用题，小明放学走在路上，突然发现地上有张纸条，打开一看，上面居然写着一道一元一次方程的题，请帮小明解出这道方程。这个玩笑多少也说出了学生的心声，这样的应用题实在是太无聊了。一看到一次函数，小明的妈妈就要跑去给小明送作业，一碰到一元二次方程，超市就要降价1元大酬宾，虽然题目的类型比较多样，但是有些题目的数字和实际生活还是脱节的。
上中学的时候我经常跟我妈去逛沃尔玛，我总能快速地判断出不同规格的洗衣粉、洗洁精里究竟哪个是比较实惠的，当时还细心地发现很多所谓家庭装根本就没有便宜。每次我妈都不知道我为什么算那么快，其实就是除法啦！那天看到我们班一个同学也在算这个，这就是学以致用的精神。
我们学校也会组织综合实践活动：测量教学楼高度，测量乒乓球体积，利用正方形设计一个图案……虽然任务不是很难，但让学生真正把数学用在真实场景中，才能让他们体会到数学的实用性。从解题到编题，记得在初一我们学校举办了“爱心书市”，我编了几道爱心书市的题，涉及卖书利润，卖书速度，卖书方案等问题，在鲜活的场景中一起学习，学生明显注意力比较集中，这节课也很快拉近了师生间的距离。
课下的作业是学生自己编题，他们也脑洞大开，积极投身于编题的事业中。这次的一元二次方程应用题我们也来了一波编题，下面我们来看看同学们的作品。虽然这些脑洞题有些天马行空，但这样的应用题才是学生喜闻乐见、有生命力的好问题。