有人似乎“一直很幸运”。这可能是因为他们拥有一种技能——发现机会的能力。普通人也可以习得这种技能：最大化身边的机遇、倾听自己的直觉、抱有好运的期望、并用好的心态来看待坏运气。你也能成lucky boy~运气似乎是一件非常随机的事情，如果你说一个人十分“幸运”，那就仿佛在否定他/她的辛勤工作或者天分一般。
正如英国赫特福德大学心理学、公众参与教授理查德·怀斯曼所说，幸运的人似乎“有一种不可思议的能力，能够在正确的时间、正确的地点，获取比他/她应得的更多的东西。”这种“不可思议的能力”听起来非常玄学。可是，除开生来所有的特权、成长环境等固有因素，带来“好运”的，其实是一套技能。而且，这些技能也并不是什么“特异功能”，普通人也可以拥有。
怀斯曼大概是做“运气”相关研究的心理学家中最知名的了。
上世纪90年代，他做了一项非传统的心理学实验，找到了两组分别自称“幸运”和“不幸”的人，并试图量化他们之间的差异。他在街上丢了一张20美元的钞票并观察这些人的行为。自称“幸运”的人更有可能会捡到这张钞票，而总觉得自己“倒霉”的人则发现不了。别看这个实验看起来有点傻，但在怀斯曼10年的“运气”相关研究中，许多实验都显示了相似的结果。
他把这些研究写成了一本书，2004年出版，名为《幸运因子》（The Luck Factor）。书中还谈到了另外一个实验：怀斯曼向一群志愿者提供了一份报纸，并要求他们数这份报纸里面有多少张照片。在第报纸的二页中间，他贴了一个纸条，上面用大字写着：“别数了——报纸上有43张照片”。而另一张类似的插页则被夹在报纸中间，写着“别数了——告诉实验人你看到了这张纸条，你赢了250美元”。
结果是，自认为“不幸”的参与者很多都还在傻傻地数着报纸里的照片呢。实验表明，“运气”可能与发现机会的能力有关，即使许多机会出现在令人出乎意料的地点。这是有道理的。
怀斯曼在研究“幸运因子”的时候，也并没有仅仅停留在实验层面。他结合这些发现，创建了一个“好运学校”，人们可以根据四个主要原则来学习如何触发自己的好运气：最大化身边的机遇、倾听自己的直觉、抱有好运的期望、并用好的心态来看待坏运气。
这些策略包括对事物采取更放松的态度，将好运“可视化”，以及每周与至少一个新认识的人交谈。一个月后，他重访了“好运学校”的参与者，其中有百分之八十的人表示他们成为了一个更幸运、也更幸福的人。
卡特在几年前，开了一个在线课程，为家长提供帮助，来培养“更快乐”的孩子。她将关于感恩、正念和幸福等品质的研究成果，转化为可量化、可教授的技能。她提出了一些家长教育孩子的基本策略，包括积极尝试新的体验，学习如何拥有一个更放松的心态，维护自己的社交联系，以及（是的！）多与陌生人交谈。所有这些技巧都有一个共同点——在身体上和情感上对周遭的环境持更开放的态度。
当然，学习这些技能并不容易。卡特坦承，自己也曾经是众多每日焦虑的女性之一。然而敞开心扉接受“好运观”，的确能够带来很大变化。她认为，一旦改变了心态，便可以开始用更积极的态度看待不幸的情况，也能改善人们对不幸之事的反应。