即使放在全球背景下看，中国家庭对孩子教育的重视程度，都是首屈一指的，但读书到底为了什么？却没有多少家长能真正想得明白。
对孩子一生来说，什么才是能让他生活更好的“基本能力”？正因为不清楚这一点，虎妈们的中国式焦虑才会这样爆棚。
教育的本质，向内是发展一个人的思维，向外是完善一个人的表达，而当这两种能力等同发展时，我们才会从一个人身上，看到真正“成功”的气象。
而国外名校那么强调的博雅教育，并不是为了让孩子在知识上多么学贯古今，而是为了教给孩子最基本的、立足社会的素养和能力。而写作，便是这些能力最综合的体现。
来自耶鲁大学的英文写作课，瞄准中国学生读写能力短板量身定制！主讲人Emily Ulrich，耶鲁本科新生学术写作授课老师，助中国学生获取藤校博雅教育核心能力，培养批判性思维，9-12年级学生素养提升的绝佳机会！
Emily Ulrich，耶鲁大学本科写作教师，讲授新生写作入门课。Emily出身书香门第，从家庭到学校，深受美式博雅教育的熏陶。Emily父亲是达特茅斯古典文学系教授，母亲毕业于剑桥大学，主修英语文学。在高中，Emily就学会如何自信写作。本科从达特茅斯学院毕业后，Emily到伦敦国王学院深造，获英文文学硕士学位。目前她是耶鲁大学在读博士生。
在给新生上写作课外，Emily还会帮助耶鲁大二、大三学生修改论文。Emily对中国学生写作能力有第一手了解。除了在耶鲁大学写作课上和中国留学生接触外，作为引知写作项目指导老师，Emily假期会到中国，面对面给中国高中生授课。今年7月，她在上海接受外滩教育专访。专访中，她概括了美式学术写作的精髓，并坦诚指出中国学生一些不好的写作习惯。该专访在外滩教育微信公众号发布后，引发学生、家长和老师的强烈反响。
文章获得“10万+”阅读量，专访视频播放近50万次，全网阅读总量过百万。长相酷似茱莉亚·罗伯茨的Emily，一不小心在中国成了网红。
面对中国家长和学生的期待，外滩教育和Emily迅速达成共识，开发一门原汁原味的美式英文写作网课。今年8月，已回到美国的Emily对课程充分准备后，再次飞跃太平洋，重返上海，精心打造出这门《英文写作课》（共十章，26课时，总时长360分钟）。
学术写作不仅指学术论文写作，它是博雅教育（Liberal Arts Education）体系中核心部分之一。美国大学写作课程是被学生作为一种“特权”来享受的。它培养的不仅仅是学生的写作能力、科研能力，还包括学生批判性看待整个社会的能力。Liberal一词代表了学生以文字阐述自己思想的能力。美国常春藤8所大学都为学生提供专门的写作课程，其中哈佛、宾大、普林斯顿、布朗大学将写作课列为本科生必修课程。
这是牛校和普通学校的差异之一。
美国大学写作课教会大家的是一套完整的写作方法，其中包括了如何选题、如何收集资料、如何确定论点、如何组织语言、如何写开头结尾等，目的是让学生上完课后能应对任何的写作任务（可以是学术上的，也可以是工作和生活上的），能有条理、胸有成竹地写出一篇好文章。
无论学生之后进入什么学科，写作课首先规范了学生思考问题的方式，让思维方式更严谨、更基于事实、更具有批判性思维后，再进入一门具体的学科。在耶鲁大学，为提高学生写作能力，英文系开设面向全校的写作课程，其他院系开设侧重于本专业的写作课程。
此外，耶鲁还专门创立了Yale College Writing Center为学生提供各种关于写作的帮助，包括一对一指导、由高年级学生担任的writing partner、线上资源等。
在写作领域，没有人能无师自通。提高写作能力，需要大量的阅读、练习以及专业指导。对美国学生来说，学习学术写作一系列要求都需要很长一段时间，这也是美国顶尖大学均要求学生选修写作课的原因之一。
对到美国求学的中国学生来说，要想在美国大学写作课中取得好成绩，更要努力学习和掌握美国学术写作对文风和内容一系列非常复杂的要求。学术写作能力低下或缺失，直接造成中国学生学术能力表现差。这是中国留学生到美国大学后水土不服甚至被退学的主要原因之一。纽约大学副教授Rebecca Karl接受采访时直言，一部分中国学生尚未做好接受美式博雅教育的准备。这表现在“他们几乎不知道对一段文本进行分析是什么意思。
他们觉得达到分析性思考和写作（analytical thinking & writing）的要求非常困难”。对此，Emily也有相同的看法。她觉得中国学生很少甚至从来没有接触过“文本细读”这样的阅读和思考方式。中国学生在写作上过于重视辞藻，“中国学生似乎都在拼命地寻找更多表达方式去表达同一个想法，他们使用很多繁复的词汇，写冗长又饱含诗意的句子”。
正如Karl教授所言，博雅教育是来美国读大学不可能绕过的一个阶段，不论是什么专长、什么背景的学生，都应该在心理上、学术上、智识上准备好接受本科教育中人文学科部分的挑战。因此，中国学生提前针对性进行英文写作训练，一定会有直接、切实的收获。
英文写作课（Academic Writing Course）完全按照美国常春藤学校要求设计，帮助9-12年级学生了解美式学术写作前沿，提升当前的写作能力和文本技能，解决中国学生现有写作短板，掌握博雅教育的核心写作能力，培养美式写作的思考方式。课程全程采用英语授课，对学生听读方面亦有较大帮助，提前感受纯正的美国精英教育。
课程由耶鲁大学学术写作入门课老师Emily Ulrich开发、主讲，共十章、26课时，总时长360分钟。
课程目标：
1. 学生能基本了解美式写作的要求，初步掌握学术写作的能力；
2. 转变学生现有写作的中式思维定势，搭建美式写作知识框架；
3. 突破中美写作差异，高中生可无缝对接美国大学写作要求；
4. 了解博雅教育核心要求，帮助孩子增强美式批判性写作能力。
课程大纲：
第一章：什么是学术写作？
第一课时：什么是参考书目
第二课时：什么是引用注释
第二章：什么是回应论文？
第一课时：论点阅读
第二课时：证据阅读
第三课时：批判性写作
第三章：什么是文章精读？
第一课时：什么是精读（例1和例2）
第二课时：什么是精读（例3）
第三课时：如何进行精读写作
第四章：开始你的学术研究
第一课时：从兴趣到话题
第二课时：从话题到研究问题
第三课时：从研究问题到猜想
第五章：主旨句的创作
第一课时：从猜想到主旨句
第二课时：从主旨句到文章架构
第六章：组织文章结构
第一课时：搜集数据和引文素材
第二课时：列出详细的大纲
第七章：过渡句和主题句
第一课时：过渡句和主题句背后的理论基础
第二课时：如何写过渡句和主题句
第八章：大段摘引
第一课时：什么是大段摘引？
第二课时：实际运用技巧－案例分析
第三课时：其他段落类型可用的五种技巧推荐
第九章：开头和结尾
第一课时：写出有效的开头
第二课时：写出有延伸性的结尾
第三课时：案例分析
第十章：文章修改技巧
第一课时：给你的文章润色
第二课时：修改文章结构
第三课时：修改文章风格
适用人群：
1. 9-12年级的学生：不论是国内高中或者美高学生，都可以提前体验到美国常春藤大学的教学水平，掌握美式阅读写作的基本要求；
2. 在美大学新生：改变固有的中式写作思维，轻松融入美国课堂，和大学无缝对接；
3. 低龄孩子家长：提前了解美式博雅教育的写作基本要求，更好地帮助孩子规划教育路线。
上课方式：10堂视频录播课（26课时，总时长360分钟），含录播视频、全英文课件PDF、课后作业，视频课全英文授课配中文字幕，学习平台为外滩教育旗下大指点课，支持手机、平板和电脑在线观看。视频稳定、随点随看、知识分段，学员之间可通过讨论区互动，分享资料、撰写课程笔记。课程有效期：发送帐号之日起一年内有效。
限时福利：10月28日前购买的第一期学员将获得以下特别福利——免费参与一次Emily老师网络直播答疑课（1.5h），答疑课时间为10月底；欢迎学员在讨论区踊跃提交英文习作，优秀作品将有机会在外滩教育公众号发表，同时Emily老师将从学员作品中选出10篇习作亲自评改！