男孩的大脑在本质上和女孩的有差别吗？在学习的方式上，男孩和女孩是否存在差异？如果有，这些差异是什么，影响有多大？
神经科学告诉我们：男孩和女孩的大脑是有差异的。比如男孩的大脑更大，但是女孩的大脑生长更快。一些畅销书常常利用这些差异解释男孩女孩行为的不同，提出诸如女孩擅长识别情感、男孩天生有攻击性等的观点。一些大众媒体也会随声附和。因此，这些观点逐渐深入人心。但类似的观点并没有科学证据支撑。
神经系统学家 Lise Eliot 研大脑已经很多年了，她说：“经过详尽的研究，我发现孩子大脑中的性别差异微乎其微。” Eliot 认为，相比孩子，成人的大脑中男性和女性间有更大的差异，但即使是在成人间，这些差别都是很小的。
Eliot 认为，强调的大脑差异性导致了“新的刻板印象”，作为父母，我们听到类似说法越多，就越容易把事情归因于天生的性别差异。读写和数学相关的学科，是类似偏见常常出现的领域。
女孩一般来说成熟的更早，并且到了大学阶段，在读写相关的技能中一般比男孩更好，这也帮助解释了女孩有更高的学业成绩水平。但是科学家并没有找到证据佐证该成就差异和大脑的结构有什么关系。另一方面，男孩在数学和科学标准化考试中的得分一直比女孩高，所以普遍认为男孩是与生俱来有更多的“数学头脑”。但是数学上成就的差距与先天能力相关性较低，而与文化期望更相关。
华盛顿大学的研究人员调查发现，到二年级大多数女孩和男孩都持有“数学是男孩的学科”这样的刻板印象。
Eliot 在 Pink Brain, Blue Brain 一书中指出，语言和读写能力都是学习技巧。“教育是在阅读技能中体现出的性别差异的原因，而不是生理的差异。”另一个研究中比较了横跨很多国家的女孩和男孩的数学成就，证明了数学成就的差距不是普遍的。相比性别不太平等的国家，在有最大程度性别平等的国家中，女孩的数学更好。女孩开始在数学和科学两方面都赶上男孩的事实更进一步证实了这些能力并不是天生的。
我们这里有几条简单的建议：首先，不要给孩子贴标签。除非孩子被医生确诊，否则千万不要给孩子贴标签，特别是如 ADD（注意不足过动症）和 ADHD（注意缺陷多动障碍，又称“儿童多动症“）这样的标签。很多男孩和一些女孩只是正常地活跃却被误贴标签。鼓励女孩多参加一些课外活动，到大自然中玩耍，或者玩一玩棋类、积木类游戏，提高她们的空间想象能力和动手能力。
用日常生活中的例子给女孩提供体验 STEM（科学、技术、工程、数学）的机会。对于男孩，鼓励他们多读书记日记，帮助他们提高读写能力。男孩是以行动为导向的，常常有竞争性且冲动，以要给他们机会去创造性地表达自己并探索兴趣，可以帮助他们用句子来表达自己的真实感受。