导师的作用到底是什么？

导师的一个重要作用是“影响”。导师的作用是什么？都知道是指导（指导教师）。指导什么？答案就不一样了，有的说是指方向，有的说是仪器设备操作方法的具体指导，有的说是论文写作的具体指导，有的说是学科领域知识的指导…韩愈说，师者，传道、授业、解惑也。传什么道？授什么业？解什么惑？

道，有学问之道、做人之道、生活之道；业自然是学业，学业包括内涵很多，有知识、技能、思维等等，有本专业、本学科，也有跨学科的；惑，范围也不是简单几句话就解决了的，各种“惑”学生都会遇到，随着学生知识面的拓展和思维能力的提高，更多的“惑”会出现。真要做到“传道授业解惑”，应该说是一位优秀的教师了。

教师与导师都是“师”，这两个“师”，有很多共同的地方，也有很多不同的地方。

由于对象不同，目的不同，自然“师”的地位就不同。大学教育和研究生教育的目的和对象，决定了大学教师和研究生导师角色的不同。学问是有一流的，做出一流学问的科学家，应该说就是一流科学家；拥有众多一流科学家的大学（研究院），应该就是一流的大学（研究院）。培养出能够做出一流学问的研究生的导师，应该就可以算是一流的导师。一流的导师，是由做出一流学问的研究生们来体现的。没有一流的毕业生，不可能有一流的导师。

师生这对“冤家”真是“荣辱与共”，导师的名声和学生的名声，很多时候是连在一起的，自己想分隔也是枉然。师生关系应该长久、永恒，共建传统、文化，共同传承优秀文化传统，共创领域学业辉煌。

这就是学界的“科学家族“、“科学家谱”（Academic family，Academic tree)。在世界科学发展史上，科学家族对于科学领域的发展起着非常令人注目的作用，如很多让学界羡慕死的那些诺贝尔奖家族，今天的那些CNS家族。我们国家今天也有学界瞩目的“学界家族”，很多973、863、国家重大研究计划等等都会发现这些“科学家族”的繁荣（当然这是很不正常的现象）。这些不多说，说多了会惹麻烦的。

回到正题。导师的作用到底是什么？导师应该起什么样的作用？没有CNS论文的导师就不能指导学生了吗？可以招收跨学科的学生吗？可以让学生从事自己不熟悉的领域的研究吗？很多很多的现实问题，有过导师经历的都会各种体验和困惑。谁给导师“传道授业解惑”？作为导师们，花点时间进行一些思考和梳理，交流一些经验，是很有必要的。

我的一个看法是，导师可以对研究生进行各个方面的指导，如实验技术和方法、课题设计、数据分析、论文写作、文献阅读等等，有什么能耐，只要是学生需要的，导师当应尽力而为。在生活上，学习上，学生的行为规范、科研习惯、学界规范等等，也是需要教授的。我感觉导师最重要的一个作用是“影响”。导师的思维、处世方式、对课题的把握、对学科领域的学科视野、社会服务等等，各个方面，不同的学生会有不同的感悟和体验。

这些无形的“文化、传统”对学生的思想观念影响是重要的。所以，一个研究集体的文化、传统、氛围，是一个导师应该着力去营造和建立的。有了一个积极上进的学术氛围，宽松愉悦的环境，优良的文化传承，这样的集体最终是有希望培养出有作为的研究生的。

一个没有科研积淀、没有良好传统和文化的实验室，没有团结协作和睦共存的愉快的研究环境，没有积极向上、追求学问的科研氛围，就是有一两篇CNS，也不是一个值得羡慕的研究集体。如果一个实验室争名夺利、尔虞我诈、勾心斗角，你防着我，我防着你，互相嫉妒，互相拆台，导师没有信誉，研究组成员没有威信、师兄师姐没有威信，这样的集体终将会一塌糊涂。

所以，导师最重要的一个作用是“影响”，靠自己的学识、思想、处世方式、人格魅力等影响自己的学生，靠自己对科学的热爱、执着和激情影响着学生，靠自己的敬业精神和对学生的责任态度影响着学生，靠自己营造的环境和文化去点燃研究生心头那热爱科学的“火苗”，这样的传统和文化会被学生们传承给自己的学生，代代相传，发扬光大。

我们传承的必须是健康的文化，优秀的传统，对社会有利的文化，绝不是官场文化、腐败文化、投机取巧的文化，已经成为博士或教授的学者们，对这一点应该有自己的理解。

科学的创造和发展，离不开导师和研究生的贡献。师生是缘分，也是“冤家”，师生各自在科学世代的传承链上扮演好自己的角色，就是学界的荣幸。研究生知道向自己的导师学习什么了吗？