秦伯益院士在“诺贝尔奖与文化软实力”论坛上演讲
文｜秦伯益（中国工程院院士）
半个世纪以来我的一个疑问
为什么上个世纪60年代以前的新药都能说得清楚是谁发明的，而上个世纪60年代以后出现的新药都很难说清楚是谁发明的了？
这个问题是我经过认真地梳理和总结后发现的，困扰了我很长时间。今天我们来尝试探讨一下，这究竟是为什么？
上世纪60年代以前的新药，比如新凡那明是德国科学家埃里克·霍夫曼Erich Hoffmann发明的，消毒素是法国微生物学家、化学家路易·巴斯德（Louis Pasteur）发明的，磺胺药是德国病理学家与细菌学家格哈德·多马克（Gerhard Johannes Paul Domagk）发明的，青霉素是英国细菌学家、生物化学家、微生物学家亚历山大·弗莱明（Alexander Fleming）和英国病理学家弗洛里（Howard Walter Florey）发明的，麻黄素是中国科学家陈克恢发明的，而链霉素是原籍乌克兰的美国生物化学家、土壤微生物学家赛尔曼·瓦克斯曼（Selman A. Waksman）从链霉菌中析离得到，是继青霉素后第二个生产并用于临床的抗生素。
我们在大学课本上都能看到这些人的名字，很明确是这些药物的发明者。
可是，上世纪60年代以后的新药，就说不出是谁发明的了。那时至今50多年，全世界发明的新药不少，而且有些药物开启了疾病治疗史上的新篇章，比如抗精神障碍药之前是从来没有的，从最早的氯丙嗪发展到奋乃静、氟西汀，一直到今天普遍使用的安定，我们都很难确切说出是由谁发明的。
与此类似，抗高血压药、抗菌素、抗毒药等等也有同样的情况，虽然它们总归是由人来发明的，但很难在科学史上找到确切的答案，告诉我们这些药物的发明者。
青蒿素是半个世纪内唯一获得诺贝尔奖的人用新药
那么再来看看因为发明新药而获得诺贝尔奖的情况，做这个统计我花了一些苦功夫。
从1901年到2015年的115年间，诺贝尔奖总共有11项颁给了发明新药的科学家，有一些新药是多位科学家共同发明的。
1927年，奥地利科学家Julius Wagner-Jauregg因发明抗疟药奎宁获得诺奖，这也是第一次因为药物发明而被授予诺奖。在此之前，有关疟疾的研究已经两次摘得诺奖，一次是因为发现疟原虫，另一次是因为发现疟原虫的作用机理。
我们看到，在因为新药发明而获得的诺奖中，1966年之前得奖的占了一大半，即便是1988年获奖的美国科学家Black和Hitchings，他们发明新药的工作也都是在上世纪六七十年代完成的。
还有，2015年与屠呦呦一同获得诺贝尔生理学或医学奖的美国科学家坎贝尔、日本科学家大村智，他们两位发现的阿维菌素是为了防治两种丝虫病，这种药并非人类服用，而是通过杀灭环境中丝虫的方式达到防治目的。通过以上两个方面的分析，我们发现，因为诺贝尔奖必须授予具体的个人，可是又因为60年代以后的新药很难说出确切发明人，所以1966年之后因为发明新药而获得诺贝尔奖的科学家人数明显减少。
1988年之后，过了27年，诺贝尔领奖台上才出现了中国科学家屠呦呦，因为发现青蒿素而获此至高荣誉。再与2015年的另外两位生理学或医学奖得主对比，你会发现屠呦呦取得了一项了不起的成就，因为青蒿素是上世纪60年代以后完成的、半个世纪内唯一获得诺贝尔奖的人用新药。
为什么新药获得的诺奖越来越少？
接下来要问，为什么会这样？半个世纪以来，科技在进步、新药发现也在不断进步，可是为什么新药获得的诺奖却越来越少？
我们知道，美国食品药品监督管理局（FDA）在1962年公布《药品法修正案》，规范了新药审批要求，规定新药必须做到有效、安全、可控。
新药要达到这一标准并不简单，这对药物研发的化学和工艺、药理和毒理、临床和上市后的监督都提出了一系列的要求。
屠呦呦的工作，是在青蒿植物中找到了有效抗疟单体，命名为青蒿素。而在屠呦呦发现青蒿素之后，与药理毒理分析、临床试验等相关的一系列工作，并不是屠呦呦能够一个人完成的。事实上，今天没有任何一个人能够完成有关新药研发的全套工作，都需要大协作。
屠呦呦发现有抗疟作用的单体，是青蒿素药物研发的启动，是独特而领先的，没有她的这项工作，后来有关青蒿素结构测定、药理毒理、临床试验、生产工艺和青蒿素衍生物等工作就不可能开展。同样，如果没有后来各专业的协作，青蒿素就只是一个化合物，而不是新药。
所以看过有关青蒿素发现历史的大量材料之后，我的第一个感觉就是——屠呦呦是很幸运的。
屠呦呦的幸运来自多个方面，第一是中医古籍的启示，1700多年以来，凡是中医古籍中谈到抗疟疾的，基本没有丢掉过青蒿；第二是从中央领导到每个基层人员的支持，当时正处于“文革”之中，很多科研人员都被打倒了，可谓“百花凋零、一枝独秀”；第三是“523”任务组强有力的领导和多学科庞大队伍的支撑；第四，屠呦呦所在单位中医研究院当时拥有的地位，他们的领导者有足够的智慧和谋略，将中药筛选工作交给了中医研究院，而不是把针灸、化学合成等工作给他们，否则难度会大很多，智慧还体现在任务分工、药物命名、贡献者排序、奖项申报等多个方面；最后，当然还离不开屠呦呦本人的细致和执着等，以及屠呦呦在发现青蒿素过程中所作的贡献，正好符合诺贝尔奖的评审标准。
最深刻的悲剧，往往就发生在好人之间
屠呦呦的获奖是幸运的，但更应关注的，是青蒿素获奖后给我们带来哪些思考？
第一是诺贝尔奖评审委员会应该考虑的问题。诺贝尔奖始评于1901年，当时是小科学时代，那么小科学时代科学研究的规律和评审规则，是否能够适应今天大科学时代的科研现实？我把这个问题提出来，请大家一起思考。
我也看到，上世纪60年代以来得诺奖的研究工作越来越深、越来越专，固然诺贝尔奖只奖励原创工作，但这些工作对人类健康或社会进步带来哪些好处，有时并不清楚。
暂且不论诺奖本身的问题，更应该思考的重点，是我们国家的科技组织工作究竟从青蒿素获奖中得到了哪些启示。
比如，青蒿素的成功是特例还是常态？青蒿素的大协作，究竟是可复制的还是不可复制的，抑或是有时可以复制的？
另外，青蒿素的成功是否意味着中国的“诺贝尔奖情结”已经解除？一般来说，一个好的国家，建国50年内总会有本土的诺贝尔奖获得者，可是我们没有，于是盼啊盼，而且总盼总没有，从上世纪90年代开始盼出了“诺贝尔奖情结”。今天，我们终于实现了中国本土科学家荣获诺奖“零的突破”，可这是“昙花一现”，还是意味着中国科学将“渐入佳境”，进而未来我们国家能成为“诺奖大国”？
如果我们不希望今年的获奖是“昙花一现”，那么就要深思中国的科研政策到底要如何改革，才能既符合国情又能融入世界规则？回答好这个问题是何其之难啊！以我国的教育改革为例，我们总在说不要走老路、邪路，我们主观上总想走正路，但实际上时不时都在走弯路。
以教育为例，教育改革30年，出台的教育产业化、应试教育、大学扩招、高校合并、学校升级，这五项措施没有一项符合教育规律。
教育的目的从古至今其实没有变化，就是教书育人，传授知识和技能的同时，教会大家做人做事做学问的道理。现代教育有一个很大的进步，就是应该按照人的自然生理、心理、心智发育成长的过程，给予他适当的教育支持。
人生下来对这个五彩缤纷的世界一无所知，所以学前阶段要鼓励孩子的探究欲和好奇心；小学阶段，他的社会生活范围扩大了，那么就应该培养其爱心和公德；中学阶段，应该培养他们的理性和诚信；到了大学的时候，最应该注重培养智慧和人格。
我们过去常引用弗朗西斯·培根所说的“知识就是力量”，他完整的表达是说知识能够引起思维、产生智慧、进行实践、付诸行动，产生力量。也就是说，知识到力量之间有很多传递和放大的环节。如果只说知识就是力量，那就会没完没了地灌输知识。
其实，从教育管理者到学校校长师生再到家长学生，没有一个人不想把教育搞好，大家都是好人。可是这些好人因为价值观不同、思维不同、社会影响不同，最终造成了教育的悲剧。
最深刻的悲剧，往往就发生在好人之间，大家都想把事情搞好，但最终没有搞好。我们现在仍面临着很多这样的悲剧，那么科研政策的改革将如何走出这悲剧怪圈呢？